Дисертація містить результати теоретичного та експериментального дослідження проблеми мотивації підвищення професійної кваліфікації педагога. Розроблено й емпірично випробувано процесуально-динамічну модель мотивації. Встановлено, що мотивація педагога підвищувати професійну кваліфікацію є функцією специфічних факторів: соціально-психологічної ситуації педагогічної діяльності, особистісних диспозицій педагога, його соціально-психологічної адаптованості, результативності поведінки і діяльності, які забезпечують інтегративність сукупності мотиваційних змінних - задоволеність роботою, власним життям, психічне здоров'я, цінність уникання невизначеності та ін. Визначено латентні особливості низько- і високомотивованих педагогів; змістово-компонентну структуру мотивації; вплив на її динаміку суб'єктної активності педагога щодо професійного та особистісного зростання, позитивних зрушень соціально-психологічної ситуації педагогічної діяльності та стану психічного здоров'я. Показано основні напрями оптимізації мотивації педагога до підвищення професійної кваліфікації.

• Кальницька Катерина Олексіївна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"