Теоретично обгрунтовано сутність сприятливого навчально-виховного середовища, у якому взаємодія всіх суб'єктів педагогічного процесу має своїм результатом духовне, інтелектуальне, моральне, естетичне, фізичне взаємозбагачення, сприяє розвитку творчого потенціалу, самореалізації особистості, формує готовність до особистісного самовдосконалення, забезпечує реалізацію співтворчості у межах гуманістичної парадигми. Визначено його складники (інтелектуальне, психологічне, науково-методичне, соціальне, культурно-естетичне, фізичне, санітарно-гігієнічне, електронне) та запропоновано модель створення, що включає структуру, зміст, принципи, чинники, ознаки, суб'єкти, умови, етапи, результати. Обгрунтовано організаційно-педагогічні умови, які сприяють створенню сприятливого навчально-виховного середовища, якими є формування іміджу школи, організація взаємодії суб'єктів педагогічного процесу за сприятливого мікроклімату, управління процесом створення сприятливого навчально-виховного середовища). Експериментально доведено ефективність організаційно-педагогічних умов створення сприятливого середовища.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Макагон Олександр Емануїлович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"