Визначено педагогічні умови, рівні сформованості та сутність професійно-мовленнєвої готовності студентів до роботи з дітьми в дошкільному закладі, їх народознавчу компетенцію та лексико-народознавчу готовність. Установлено, що структуру їх лексико-народознавчої готовності становлять такі критерії: лексичний, народознавчий, прогностичний, оцінно-регулятивний з відповідними показниками. Із урахуванням теоретичних засад дослідження та виокремлених педагогічних умов розроблено лінгводидактичну модель формування лексико-народознавчої готовності студентів. Зазначено, що експериментальне навчання відбувалося за трьома послідовними етапами: когнітивно-збагачувальним, практично-діяльнісним і продуктивно-творчим. Показано, що засобами реалізації змістового аспекту є розроблені спецкурс "Ознайомлення дошкільників з українськими народними обрядами і святами" та спецпрактикум "Лексико-народознавча робота з дітьми в дошкільному закладі".

• Ємельянова Наталія Леонідівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"