Вивчено психологічні особливості саморегуляції діяльності вчителя за кризових ситуацій педагогічної взаємодії. Розкрито суть кризових ситуацій педагогічної взаємодії. Проаналізовано роль саморегуляції як засобу їх запобігання та подолання. Установлено статистично значущий зв'язок між рівнем саморегуляції діяльності вчителя й особливостями педагогічної взаємодії за кризових ситуацій. З'ясовано, що високий рівень саморегуляції вчителя відповідає високому рівню здатності до педагогічної взаємодії за таких умов. Установлено, що підвищити рівень саморегуляції вчителя як засобу профілактики та подолання кризових ситуацій педагогічної взаємодії можна в результаті впровадження спеціальної психологічної підготовки вчителів, яка передбачає реалізацію психологічних умов, а саме: оволодіння знаннями про зміст, з'ясування причин виникнення кризових ситуацій педагогічної взаємодії та ролі саморегуляції вчителя в їх профілактиці та подоланні; оволодіння методами діагностики саморегуляції та засобами і прийомами саморегуляції. Розроблено навчальний курс "Саморегуляція діяльності вчителя за кризових ситуацій педагогічної взаємодії" та здійснено його апробацію у системі післядипломної педагогічної освіти.

• Третяк Олена Станіславівна (1969–) (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"