Науково обгрунтовано шляхи вирішення проблеми екологічної освіти школярів у процесі вивчення предметів природничо-наукового циклу. Проаналізовано історію становлення даного напрямку освітньої діяльності та особливості його реалізації. Наведено оцінку екологічної спрямованості предметів природничо-наукового циклу в сучасній вітчизняній і зарубіжних школах. З метою формування екологічної компетенції учнів розроблено концепцію трансформації екологічного змісту за екосистемними одиницями. Визначено умови ефективного впровадження даного процесу та типи освітніх завдань з урахуванням формалізованих за педагогічними критеріями існуючих видів екосистем і співвідносних з ними пріоритетних консументів. Розроблено методику оцінки екологічної компетентності учнів і виявлено критерії та рівні динаміки її формування, визначено стилі відношення до природи (конструктивний, творчий і деструктивний) і чотири типи аналізу екосистем. Визначено характеристики, принципи, методи, засоби та умови забезпечення дієвості системно-логічного й особистісно-орієнтованого напрямів екологічної освіти, репрезентовано відповідні навчальні та виховні технології, виявлено типологію та особливості екологічно-спрямованих уроків. Розроблено проект педагогічних завдань нормативного, когнітивного, емоційно-мотиваційного та практичного типів. Результати наукового дослідження впроваджено у процес екологічної підготовки в Україні та рекомендовано використовувати для подальшого удосконалення екологічної освіти в загальноосвітній школі та вищих навчальних закладах.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Шмалєй Світлана Вікторівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"