Розроблено теретичні та методичні основи компетентнісного підходу у професійній підготовці студентів інженерно-педагогічних ВНЗ. Розкрито його вплив на модернізацію освіти. Проаналізовано суть і тлумачення понять "компететність", "компетенція", "дидактична компетентність". Визначено освітні конструкти професійної освіти. Виділено основні компетенції для здійснення особистісної та продуктивної діяльності, що має соціальне значення. Обгрунтовано специфіку компетентнісно-діяльнісного підходу до навчання майбутнього інженера-педагога, теоретичні аспекти професійної компетентності педагога. Визначено функції компетентностей та їх структурні компоненти. Розглянуто зміст, розкрито особливості, значення та критерії оцінювання даної компетентності, складовими якої є психолого-педагогічна, дидактична, спеціальна, методична, інформаційна, управлінська, загальнокультурна, комунікативна, науково-дослідницька та рефлексивна компетентності. Теоретично обгрунтовано модель дидактичної компетентності майбутнього інженера-педагога. Розроблено шляхи її формування з використанням інноваційних технологій як основи інтегральних знань. На підставі результатів проведеного педагогічного експерименту з'ясовано ефективність запропонованих підходів до реалізації навчального процесу, спрямованого на формування дидактичної компетентності даних студентів.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Тархан Ленуза Запаївна (1949–) (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"