Запропоновано концептуально-методичний підхід до розв'язання проблеми формування граматично правильного мовлення в дітей дошкільного віку. Науково обгрунтовано й опрацьовано лінгводидактичну модель, яка була реалізована за етапами: пропедевтично-превентивним, репродуктивно-диференційованим, нормативно-адаптивним і діяльнісно-творчим. Уперше виокремлено й описано своєрідні періоди оволодіння дітьми правилами словозміни, формотворення та способами словотворення, які різняться змістом і ступенем усвідомлення мовних узагальнень. Одержано нові дані щодо обсягу, кількісного та якісного складу лексики сучасної дитини дошкільного віку. З'ясовано особливості формування граматично правильного мовлення в онтогенетичному розвитку дитини. Розкрито зміст феномену "граматична правильність мовлення". Визначено педагогічні умови, що сприяють підвищенню рівня оперування дошкільниками граматичними категоріями. Удосконалено систему методичної роботи з педагогічними кадрами. Розвинуто теорію та методику формування граматично правильного мовлення даних дітей, а також систему занять, яка передбачає пропедевтичне засвоєння дітьми широкого кола дотеоретичних знань практичної граматики на рівні усвідомлення та вживання граматичних категорій у зв'язному мовленні. Доведено доцільність застосування системи цілеспрямованої роботи щодо формування граматично правильного мовлення.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Крутій Катерина Леонідівна (1960–) (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"