Розкрито суть і зміст наступності навчання у загальноосвітній школі у вищому навчальному закладі. Визначено компоненти готовності вчителя математики до реалізації даної наступності. Виявлено критерії, показники, ознаки та рівні сформованості цієї готовності. Проаналізовано світовий досвід реалізації наступності навчання у середній і постсекундарній ланках освіти. Розкрито соціально-педагогічні наслідки порушення принципу зазначеної наступності. На підставі теоретичного аналізу наукових джерел, статистичних даних і результатів експериментальної роботи з'ясовано й обгрунтовано функції професійної діяльності вчителя математики у реалізації цього принципу у ланках "школа - ВНЗ". На цих засадах змодельовано процес формування готовності майбутніх учителів до забезпечення наступності навчання у загальноосвітній і вищій школах. Обгрунтовано і експериментально перевірено її результативність.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Гнезділова Кіра Миколаївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"