Запропоновано систему завдань, спрямованих на формування мовленнєвої готовності старших дошкільників до навчання у школі. Розроблено дві лінгводидактичні моделі формування зазначеної готовності: для дітей, які відвідують та не відвідують дошкільні заклади, кожна з яких має три етапи: інформаційно-мовленнєвий, діяльнісно-комунікативний, ціннісно-коригуючий. Виявлено педагогічні умови, за яких робота, що досліджується, відбувається ефективніше. Виявлено критерії та показники, рівні розвитку мовленнєвої готовності дітей до школи та визначено тенденції щодо її формування.

• Шиліна Наталія Євгенівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"