Уперше виявлено та науково обгрунтовано шляхи формування самостійної навчально-пізнавальної діяльності курсантів вищих військових навчальних закладів у процесі вивчення іноземної мови: оптимізація, планування та керівництво самостійною роботою курсантів, удосконалення її змісту, форм і засобів, використання методичних рекомендацій, спрямованих на підвищення якості організації цієї форми роботи. Розроблено, теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено модель формування самостійної навчально-пізнавальної діяльності курсантів. Розглянуто компоненти прояву самостійності (мотиваційно-цільовий, змістовий, результативний) та їх критерії. Визначено показники та рівні сформованості дослідженої діяльності (суб'єктивно-творчий, обмежено-пошуковий, репродуктивний, догматичний) та самоорганізації (високий, середній, низький) під час вивчення іноземної мови. Розкрито суть, а також висвітлено зміст та функції самостійної роботи курсантів вищого військового навчального закладу (мотиваційно-стимулюючу, виховну, розвивальну, індивідуалізуючу, діагностичну, контролюючу, систематизуючу).

• Мичковська Ванда Ростиславівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"