Розкрито сутність і структуру феноменів "індивідуально-диференційований підхід до музичного виховання дошкільників", "музична вихованість дітей старшого дошкільного віку". Уточнено поняття "музичне виховання", "індивідуалізація", "диференціація". Визначено критерії (когнітивний, репродуктивно-діяльнісний, рефлексійно-оцінний), показники й охарактеризовано рівні сформованості музичної вихованості дітей старшого дошкільного віку. Розроблено й апробовано експериментальну модель і методику реалізації індивідуально-диференційованого підходу до музичного виховання дітей старшого дошкільного віку, яка обіймала три взаємопов'язані етапи: збагачувально-репродуктивний, продуктивно-творчий та оцінно-контрольний. Експериментальній роботі передував підготовчий етап, метою якого була розробка різнорівневих диференційованих програм з музичного виховання для дітей старшого дошкільного віку. На кожному етапі музичне виховання проведено за різними видами діяльності (слухання, співи, музично-ритмічні рухи, гра на дитячих музичних інструментах), за допомогою різних форм організації музичної діяльності, методів і прийомів навчання. Кожний етап передбачав реалізацію відповідної педагогічної умови.

• Лісовська Тетяна Адамівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"