Висвітлено сутність концептуальних підходів в освіті й вихованні дітей та молоді у поглядах освітніх діячів й представників вітчизняної офіційної педагогіки ХІХ ст. На основі проведеного аналізу доведено, що концептуальні підходи до освіти і виховання дітей та молоді ігнорували реальні обставини життя, відображали перш за все державний запит на виховання особистості й спиралися на відповідну тріаду (самодержавство, православ’я, народність), що частково й відобразило певні позитивні наміри в освіті й вихованні дітей та молоді (формування працелюбності, моральності, відданості державі), але в цілому обмежувало можливості повноцінної самореалізації.

Освещена сущность концептуальных подходов в образовании и воспитании детей и молодежи во взглядах деятелей образования и представителей отечественной официальной педагогики ХІХ в. На основе проведенного анализа доказано, что концептуальные подходы в образовании и воспитании детей и молодежи игнорировали реальные обстоятельства жизни, отражали прежде всего государственный заказ на воспитание личности, опирались на соответствующую триаду (самодержавие, православие, народность), что частично и отражало определенные позитивные намерения в образовании и воспитании детей и молодежи (формирование трудолюбия, моральности, преданности государству), но в целом ограничивало возможности полноценной самореализации.

• Ткачов Сергій Іванович (педагогічні науки)
• Ткачова Наталія Олександрівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"