Досліджено проблематику диференційованого навчання історії у старшій школі. З позицій кокретно-історичного підходу проаналізовано підходи до диференціації навчання в історичній ретроспективі. Визначено основні психолого-педагогічні, соціальні, організаційні та нормативні засади диференціації навчання. Вивчено наукові підходи і практику внутрішньої та зовнішньої диференціації у навчанні історії старшокласників. Визначено концептуальні засади методичної системи диференційованого навчання. Запропоновано методичну систему диференціації навчання старшокласників історії.

• Олексін Юрій Петрович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"