Розглянуто сукупність протиріч, наукові потреби та професійно-особистісні вимоги до діяльності вчителів, які визначають актуальність дослідження змісту й умов формування майбутнього вчителя історії. Простежено історію введення до наукового тезауруса поняття "інформаційна культура". Досліджено трактування понять "інформація", "культура", "інформаційна культура суспільства", "інформаційна культура особистості". Проаналізовано аспекти прояву інформаційної культури як продукту здібностей людини. Узагальнено результати наукових досліджень, зроблено висновок: зміст інформаційної культури майбутнього вчителя історії детермінований як загальнокультурним розвитком особистості, так і вимогами до професійної діяльності і є складовою професійно-педагогічної культури. Акцентовано увагу на загальних і суто специфічних компонентах інформаційної культури вчителя. Визначено складові змісту ціннісно-мотиваційного компонента інформаційної культури. Розглянуто шість складових праксеологічного компонента у змісті інформаційної культури майбутнього учителя.

 Наукова періодика України 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Бабенко Тетяна Василівна (технічні науки)
• Бабенко Тетяна Федорівна (біологічні науки)
• Бабенко Тамара Василівна (педагогічні науки)
• Бабенко Тетяна Василівна (педагогічні науки)
• Бабенко Тетяна Павлівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"