Досліджено трактування поняття "інтеграція" та "педагогічна інтеграція" у науковій літературі. Виділено ключові поняття у єдності процесу і результату інтеграції, зокрема, інтегральну якість, інтегральний потенціал та інші. Розкрито сутнісні позиції трактування поняття "інтеграція", психологічну основу та рівні педагогічної інтеграції. Розглянуто суть проблеми інтеграції знань. Проаналізовано три групи причин відсутності цілісності знань людини. Визначено механізм набуття інтеграційного знання в процесі становлення майбутніх фахівців. Висвітлено імпліцитні, інтуїтивні та реліктові типи знання. Акцентовано увагу на меті, методах, формах, засобах (об'єктно-змістових, організаційно-процесуальних, алгоритмічних), технологічному ланцюжку педагогічної інтеграції.

• Прокоф'єва Марина Юріївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"