З огляду на значимість узгодженості змістового аспекту громадянського виховання сучасних школярів, його взаємодоповнюваність діями батьків і вчителів, розглянуто взаємодію сім'ї та школи як провідних виховних чинників і ефективного засобу вирішення цього питання. Розкрито сутність поняття "взаємодія" з філософського, психологічного, соціологічного та педагогічного поглядів. Окреслено дві групи різновидів взаємодії: перша - дії, які сприяють організації спільної діяльності; друга - дії, які через свою неузгодженість ведуть до зниження ефективності спільної діяльності. Встановлено, що взаємодія є водночас явищем, системою та процесом, унаслідок реалізації яких відбувається досягнення певного результату - мети, яку висувають перед собою суб'єкти, що вступають у взаємодію. Зосереджено увагу на реалізації взаємодії сім'ї та школи в громадянському становленні дитини, завданнях школи в організації партнерства, яке як спосіб взаємодії може бути активним, конструктивним, пасивним і деструктивним. Висвітлено результати емпіричного дослідження серед батьків учнів класів щодо підтримки вказаних вище видів партнерства. Рекомендовано форми роботи, кожна з яких має вагомий потенціал у наданні батькам допомоги щодо виховання в підростаючої особистості громадянської культури, вироблення єдиних вимог школи та сім'ї.

• Роговець Олена Володимирівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"