Актуалізовано увагу на проблемі визначення місця та ролі позашкільної освіти й виховання в сучасній національній системі освіти, де позашкільні навчальні заклади разом із загальноосвітніми школами, професійними та ВНЗ мають складати різнорівневу і водночас цілісну освітньо-виховну систему, яка індивідуалізує інтелектуальний, духовний і фізичний розвиток дитини в межах єдиного соціокультурного простору держави. Розглянуто один із найважливіших аспектів діяльності позашкільних навчальних закладів, а саме: подолання протиріччя між розумінням дітьми свого вільного часу як відпочинку та діяльністю позашкільного навчального закладу як організаційної структури інституту соціального виховання. Окреслено характеристики діяльності педагога (спеціаліста) позашкільного навчального закладу. Розкрито процес педагогічної підтримки дітей, його структурні компоненти. Зазначено, що ефективний розвиток і формування особистості у навчально-виховному процесі позашкільного навчального закладу можна пов'язати з оптимальним конструюванням навчально-виховного змісту, активними формами, методами та засобами його реалізації. Визначено концептуальні положення у конструюванні змісту позашкільної освіти і виховання учнів, які мають багатокомпонентну внутрішню будову, складну структуру психолого-педагогічних взаємозв'язків, що відповідають меті та конкретним цілям освіти і виховання.

Констатовано, що зміст позашкільної освіти і виховання учнів розглядається як педагогічне втілення не лише особистісних освітніх потреб, інтересів і мотивів учнів, але й як модель соціального замовлення, як вимоги суспільства, в яких концентруються тенденції розвитку і становлення особистості з високим рівнем знань, сформованих інтелектуальних умінь та практичних навичок.

• Пустовіт Григорій Петрович (1957–) (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"