Розглянуто проблему формування географічноі компетентності учнів засобами проблемного навчання. Окреслено важливі структурні компоненти активності, що мають суттєве значення для розуміння категорії компетентності. Наведено визначення компонентів, які відображають рівень її розвитку. Проаналізовано навчальну книгу "Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики", що дозволяє зробити висновок про обсяг навчального матеріалу, який необхідно вмістити у шкільну програму з географії, та конкретизувати обсяг і глибину географічних компетентностей. Вказано на недоліки видання, зокрема, не враховано формування даної компетентності за умови проблемного навчання, які потрібно досліджувати та розробляти для 12-річної системи освіти. Розкрито суть компонент цього навчання, опанування якими сприяє формуванню проблемної компетентності учня, а саме: творчий, діяльнісний, особисто-творчий і сократівський підходи. Наведено приклад з практики реалізації компетентнісного підходу з шкільного курсу економічної та соціальної географії світу (X клас). Запропоновано удосконалити загальноприйняті стандарти освіти з урахуванням модернізації шкільної географічної освіти, спричиненої перспективою переходу до творчого, проблемного навчання з його особистісно-діяльнісною мотивацією.

• Топузов Олег Михайлович (1964–) (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"