Розглянуто проблему формування елементарних матиматичних уявлень у дітей дошкільного віку, зокрема їх нового аспекту - введення дошкільників у світ логіко-матиматичних уявлень: відношення операцій над множинами (об'єднання, пересічення, доповнення), логічні операції, активні методи навчання за допомогою "граф", комбінаторика, наочне моделювання. Обгрунтовано сутність життєвої компетентності дошкільника як сформованість інтелектуальних операцій, визначено довільну спрямованість діяльності, усвідомленість та значну мотиваційну насиченість. Окреслено актуальність використання матеріалізованих засобів у навчанні математики старших дошкільників, їх варіативності для стимуляції пізнавальної активності та розвитку логіко-математичної компетентності. Запропоновано авторську технологію використання матеріалізованих засобів наочності в дошкільному навчальному закладі (ДНЗ). Розкрито відмінності альтернативної технології від традиційної роботи з формування елементарних математичних уявлень в ДНЗ. Охарактеризовано основну форму організації навчання старших дошкільників - пізнавально-ігрові комплекси, у які введено всі види наочності: натуральна, зображувальна та вперше застосова схематична наочність: (схеми, таблиці, креслення, графи, блоки-схеми, плани, моделі) як замінники реальних предметів та понять.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"