Висвітлено проблему модернізації освіти, яка є надзвичайно складною проблемою і пов'язана насамперед зі здатністю педагога до сприйняття новітніх ідей та їх поширення в освітній практиці, здійсненням переходу з формального, теоретичного рівня наукових знань на щабель педагогічних технологій і практики. Відзначено сутність педагогічної системи вчителя, який сьогодні, в контексті модернізації освіти, є носієм інновацій. Досліджено природу професійної діяльності вчителя, розглянуто механізм розвитку його власної педагогічної системи особистісної орієнтованості, яка має бути багатовимірною, являти собою педагогічний простір, де народжуються освітні тенденції, з'ясовуються реальний стан запровадження інновацій.

Освещена проблема модернизации образования, которая является чрезвычайно сложной проблемой и связана прежде всего со способностью педагога к восприятию новейших идей и их распространения в образовательной практике, осуществлением перехода с формального, теоретического уровня научных знаний на высшую ступень педагогических технологий и практики. Отмечено сущность педагогической системы учителя, которая сегодня, в контексте модернизации образования, является носителем инноваций. Исследована природа профессиональной деятельности учителя, рассмотрен механизм развития его собственной педагогической системы личностной ориентированности, которая должна быть многомерной, представлять собой педагогическое пространство, где рождаются образовательные тенденции, выясняется реальное состояние внедрения инноваций.

Тhere is a problem of modernization of education, which is an extremely difficult problem and is primarily concerned with the ability of teachers to accept new ideas and their dissemination in educational practice, the implementation of the transitionfrom the formal, theoretical level of scientific knowledge at the level of educational technologies and practices. Pointed out the essence of the pedagogical system teacher, who today, in the context of the modernization of education, is a carrier of innovation. The nature of professional teachers, considers the mechanism of development of its own pedagogic system of personal orientation, which should be multidimensional, to provide a pedagogical space where educational trends are born, it turns out thereal state of innovation.

• Остапчук Олена Євгенівна (педагогічні науки)
• Остапчук Олена Леонідівна (педагогічні науки)
• Остапчук Олександр Петрович (військові науки)
• Остапчук Оксана Петрівна (фізико-математичні науки)
• Остапчук Ольга Василівна (економічні науки)
• Остапчук Олександр Степанович (сільськогосподарські науки)
• Остапчук Олександр Володимирович (технічні науки)
• Остапчук Олена Іванівна (медичні науки)
• Остапчук Олег Васильович (юридичні науки)
• Остапчук Ольга Володимирівна (технічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"