Визначено складові ієрархічної моделі інженерної компетентності, а саме: діяльнісна, комунікативна, емоційно-вольова, особистісна, творча. Обгрунтовано вирішальну роль у формуванні соціально-психологічної, комунікативної, особистіcно-індивідуальної й інших видів компетентності в межах професійного навчання. Розглянуто проблему редукції (зменшення) предметів гуманітарного циклу в негуманітарних ВНЗ. Наведено результати психолого-педагогічних досліджень в Національному технічному університеті "Харківський політехнічний університет", які відображають потреби й очікування студентів у контексті набуття ними за період навчання у ВНЗ не лише предметної й інших видів компетентності. Виділено проблеми, які нерідко виникають у технічних ВНЗ у процесі викладання дисциплін соціально-гуманітарного блоку. Визначено умови організації підготовки інженерів за реалізації яких дані проблеми будуть вирішені.

Освещены проблемы формирования профессиональной компетентности современных инженерных кадров. Проанализирована роль социально-гуманитарной подготовки инженеров в системе формирования их профессиональной компетенции. Обсуждены проблемы преподавания дисциплин социально-гуманитарного цикла и предложены возможные пути их разрешения.

The problems of modern engineering staff's professional competence formation are researched. The role of engineering social and humanitarian training in system of their professional competence formation is analyzed. The problems of teaching the disciplines of a social and humanitarian cycle are discussed and the possible ways of their solution are suggested.

• Ігнатюк Ольга Анатоліївна (технічні науки)
• Ігнатюк Олег Володимирович (юридичні науки)
• Ігнатюк Олексій Анатолійович (біологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"