За результатами аналізу психолого-педагогічної літератури з проблеми компетентності вчителів і даними констатувального експерименту визначено педагогічні умови, які сприятимуть ефективному розвитку науково-методичної компетентності вчителів-філологів у системі післядипломної педагогічної освіти. У графічному вигляді відображено форми співпраці обласних Інститутів післядипломної педагогічної освіти і районних методичних кабінетів з розвитку науково-методичної компетентності вчителів-філологів. Виявлено чинники, які забезпечують інтерактивність розвитку науково-методичної компетентності, а саме: готовність до професійного діалогу, прагнення до спільної навчальної діяльності, активність у взаємодії з іншими учасниками навчального процесу.

По результатам анализа психолого-педагогической литературы по проблеме компетентности учителей и данным констатирующего эксперимента определены педагогические условия, которые будут способствовать эффективному развитию научно-методической компетентности учителей-филологов в системе последипломного педагогического образования. В графическом виде отображены формы сотрудничества областных Институтов последипломного педагогического образования и районных методических кабинетов по развитию научно-методической компетентности учителей-филологов. Выявлены факторы, которые обеспечивают интерактивность развития научно-методической компетентности, а именно: готовность к профессиональному диалогу, стремление к совместной учебной деятельности, активность во взаимодействии с другими участниками учебного процесса.

The article defines the pedagogical conditions of the development of the scientific and methodical competence of teachers-philologists in the system of post graduation studies.

• Везетіу Катерина Вікторівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"