З'ясовано наукове тлумачення поняття інноваційної готовності майбутнього вчителя. Охарактеризовано зміст можливих бар'єрів інноваційної діяльності, запропоновано шляхи формування інноваційної готовності у професійному навчанні. Реально відчутні результати нової системи професійної підготовки майбутнього вчителя у формування його інноваційної готовності будуть одержані за умов: розробки нових навчальних планів, які грунтується на принципово новому змісті (психологія спілкування, технологія дослідження, менеджмент, організація); практичного обгрунтування нового індивідуально-професійного профілю учителя; створення нових інституцій як центру підготовки студентів для оновлення змісту освіти існуючих навчальних закладів; організації курсу та школи освітньої політики та менеджменту в підготовці студентів і молодих учителів, керівників середніх і ВНЗ; впровадження дистанційних курсів навчання освітньої політики, постійно-діючих шкіл-семінарів, шкіл-майстерень з проблем реформування освіти з участю іноземних експертів і консультантів.

Исследовано научное толкование понятия об инновационной готовности будущих учителей. Охарактеризованы содержание и значение возможных барьеров в инновационной деятельности, предложены пути формирования инновационной готовности в процессе профессионального обучения.

The article suggests scientific interpretation of the teacher's innovative readiness. The contents and meaning of possible obstacles for innovative activities have been characterized. The ways of forming innovative readiness in the process of vocational training are suggested.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"