Досліджено орієнтири та показники вищої педагогічної освіти. Наголошено на потребі зміни всієї парадигми освіти в контексті формування нового погляду на професіоналізм. Виокремлено два основних підходи до визначення суті професіоналізації. Проаналізовано етапи професійного саморозвитку. Визначено показники професійного саморозвитку. Розглянуто й охарактеризовано модель культури самопроектування. Доведено, що підготовка педагогів-професіоналів є складною дидактичною системою, що об'єднана ідеєю саморозвитку студента в освітньому процесі.

• Остапчук Олена Євгенівна (педагогічні науки)
• Остапчук Олена Леонідівна (педагогічні науки)
• Остапчук Олександр Петрович (військові науки)
• Остапчук Оксана Петрівна (фізико-математичні науки)
• Остапчук Ольга Василівна (економічні науки)
• Остапчук Олександр Степанович (сільськогосподарські науки)
• Остапчук Олександр Володимирович (технічні науки)
• Остапчук Олена Іванівна (медичні науки)
• Остапчук Олег Васильович (юридичні науки)
• Остапчук Ольга Володимирівна (технічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"