Розглянуто методику розробки програм для навчання обдарованих дітей іншомовного спілкування, в основу яких повинні бути покладені наступні принципи: комунікативна спрямованість навчання, у чотирьох його видах: аудіюванні, читанні, говорінні, письмі; автономія учня і його професійного зростання; наступність; послідовність; спіралеподібна прогресивність; інтегративність; розвиток особистості; індивідуалізація й гуманізація навчання. З огляду на зарубіжний досвід викладання іноземних мов висвітлено такі форми навчання обдарованих дітей: прискорене навчання; збагачене навчання; розподіл за потоками, сетами, бендами; створення спеціальних класів і спеціальних шкіл для обдарованих дітей. Особливу увагу в авторській програмі "Компаративний аналіз культури англомовних країн і України" приділено методу проектів як одному із підходів до формування й розвитку автономності учня від викладача в процесі вивчення предмета, сутністю якого є моделювання ситуації реального життя, де поєднуються: вербальні та невербальні засоби спілкування, візуальна та звукова репрезентація подій і ситуацій. Висвітлено особливості проектного методу: робота в малих групах, виконання завдань, які виходять за межі навчальної програми; природна інтеграція, варіанти проектів, їх комунікативна орієнтованість.

• Кузнєцова Наталія Володимирівна (технічні науки)
• Кузнецова Наталія Володимирівна (педагогічні науки)
• Кузнецова Надія Володимирівна (філологічні науки)
• Кузнецова Наталія Володимирівна (технічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"