Розглянуто методику формування комунікативно-дискурсивної культури студентів мовних ВНЗ, визначено її основні принципи, фактори й етапи: мотиваційно-ціннісний, культуротворчий, інтенціональний, оцінювально-корегувальний, що сприяють розвитку дискурсивної культури як одного із компонентів професійної компетенції фахівців з іноземних мов з позиції системного, лінгвокультурологічного та сугестивного підходів. Охарактеризовано принципи, які покладені в основу методики формування комунікативно-дискурсивної культури студентів: принцип педагогічної доцільності, принцип інтеграції та принцип імплікації, поняття "педагогічні умови", детермінованість їх виявлення особливостями, а також специфікою його компонентів. Вказано на фактори, що впливають на ефективність реалізації концепції: компетентність педагога; комплекс педагогічних умов, на фоні яких реалізується концепція; відбір і структурування змісту процесу формування комунікативно-дискурсивної культури; актуальний рівень підготовленості студентів; ступень розробки педагогічного інструментарію для моніторингу рівнів сформованості.

Виокремлено змістове наповнення методики формування культури студентів згідно положень теорії педагогічного моделювання, її компоненти: ціннісно-ментальна установка, культурно-мовленнєва трансференція, комунікативна координація та діагностичне вивчення, змістове наповнення занять в культурологічному, лінгвістичному, соціальному та педагогічному аспектах, з використанням методу проектів, тандем-методу, навчання через навчання, самонавчання.

• Ізмайлова Оксана Андріївна (філологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"