У контексті психологічної проблеми мислення та мови вивчено рівень понятійного мислення та мовлення дорослих індивідів у віці 30 - 60 років шляхом випробувань осіб різних вікових періодів у спрямованому асоціативному експерименті та за методикою "порівняння понять". Одержані результати відображено у таблицях і діаграмах. З'ясовано, як дорослі індивіди знають мову й використовують її внутрішні структурні зв'язки, як володіють поняттями, а також чи продовжується та як у дорослому віці розвиток значення слів у свідомості. Зазначено, що значимих статистичних відмінностей у понятійному мисленні у випробовуваних 20 - 24 років, 30 - 40 років та 41 - 60 років не виявлено, що не виражено і гендерних розходжень в індивідів у періоді ранньої та середньої дорослості, але в процесі індивідуального формування понятійного мислення проявляється індивідуальний стиль мислення, в якому поряд з адекватними значеннями, в яких відбито істотні ознаки й які мають вирішальне значення для формування понять, існують неадекватні значення, змішування досить близьких понять.

В контексте психологической проблемы мышления и языка изучен уровень понятийного мышления и речи взрослых индивидов в возрасте 30 - 60 лет посредством испытаний лиц различных возрастных периодов в направленном ассоциативном эксперименте и по методу "сравнения понятий". Полученные результаты отражены в таблицах и диаграммах. Выяснено, как взрослые индивиды знают язык и используют его внутренние структурные связи, как владеют понятиями, а также продолжается ли и как во взрослом возрасте развитие значений слов в сознании. Подчеркнуто, что значительных статистических отличий в понятийном мышлении у испытуемых 20 - 24 лет, 30 - 40 лет и 41 - 60 лет не обнаружено, что не выражены и гендерные расхождения у индивидов в периоде ранней и средней взрослости, но в процессе индивидуального формирования понятийного мышления проявляется индивидуальный стиль мышления, в котором наряду с адекватными значениями, в которых отражены существенные признаки и которые имеют решающее значение для формирования понятий, существуют неадекватные значения, смешение достаточно близких понятий.

In the context of the psychological problem of thinking and language studied the level of conceptual thinking and speech adult individuals aged 30 Ц 60 years, through tests of various age periods in the directed associative experiment is the training method comparison of concepts. " The results are shown in tables and diagrams. It is found, as adults, individuals know the language and use its internal structural relations, as master concepts, as well as whether and how continuing into adulthood development of word meaning in the mind. It was stressed that significant statistical differences in the conceptual thinking in subjects 20 - 24 years 30 - 40 years 41 - 60 years were found that are not expressed, and gender differences in individuals during the early and middle adulthood, but in the process of personal formation of conceptual thinking manifest individual style of thinking, which, together with adequate values, which reflect the essential features and which are crucial for the formation of concepts, there are inadequate value, a mixture sufficiently close concepts.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"