Проведено компаративний аналіз способів самооцінювання й оцінювання за системою мовленнєво-семантичних оцінювальних рівнів (МСОР) в художньо-образних одиницях. Виділено рівні ієрархічної структури усвідомлення суб'єктом своєї взаємодії з об'єктами у будь-якій ситуації. Описано особливості методик МСОР, які за своєю сутністю є суб'єктивними, та можливість їх застосування для формування самооцінювання учнями, студентами в процесі мовленнєвого супроводу навчання.

Проведен компаративный анализ способов самооценивания и оценивания по системе речево-семантических оценивающих уровней (РСОР) в художественно-образных единицах. Выделены уровни иерархической структуры осознания субъектом своего взаимодействия с объектами в любой ситуации. Описаны особенности методик РСОР, которые в сущности своей являются субъективными, и возможность их применения для формирования самооценивания учениками, студентами в процессе речевого сопровождения обучения.

The article demonstrates originality of methods of artistic imagery evaluation which in its essence is subjective; and personal self-evaluation. It analyzes the system of speech and semantic evaluation and a possibility of its application for studentsТ self-evaluation in the process of speech accompaniment in education.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"