Розглянуто співвідношення цілей навчання української мови студентів-нефілологів ВНЗ і методичних принципів залежно від внутрішніх факторів засвоєння навчального матеріалу у процесі формування професійного мовлення засобами української мови, успіх якого залежить від створення дидактичної системи, в якій виділені такі елементи: сукупність психолого-педагогічних умов, закономірності, методи, принципи, прийоми, форми навчання і виховання. Висвітлено закономірності, актуальні для формування і розвитку професійного мовлення: виховний характер розвитку професійного мовлення, формування мовної особистості; зумовленість суспільними потребами; залежність від умов, професійної ситуації мовлення; добір мовних засобів залежно від ситуації професійного спілкування; суворе дотримання норм української літературної мови; зіставлення усного та письменного мовлення студентів-нефілологів; взаємозалежність методів і прийомів навчання української мови з метою розвитку професійного мовлення. Визначено сутність лінгводидактичних принципів через обумовленість процесуального та результативного аспектів, які можна представити системою понять: комунікативна подія - комунікативний намір - функціонально-комунікативні ознаки.

• Дроздова Ірина Петрівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"