Розкрито концептуальні засади розробки моделі продуктивного моніторингу професійної підготовки майбутніх викладачів ВТНЗ та її сутність. Розглянуто теоретичні засади застосування, зокрема: педагогічний кайдзен (неперервний процес розвитку), удосконалення педагогічної системи, управління знаннями, самопрограмування, стратегічне управління. Визначено п'ять етапів моделі моніторингу трирівневої професійної підготовки майбутніх викладачів: аналітико-діагностичний, проміжково-діагностичний, підсумково-діагностичний, на кожному із яких застосовуються наступні стратегії: педагогічний аудит, оцінювання, педагогічний дизайн, акмеологічний супровід, прогноз.

Раскрыты концептуальные основы разработки модели продуктивного мониторинга профессиональной подготовки будущих преподавателей ВТУЗ и ее сущность. Рассмотрены теоретические основы применения, в частности: педагогический кайдзен (непрерывный процесс развития), совершенствование педагогической системы, управление знаниями, самопрограммирование, стратегическое управление. Определены пять этапов модели мониторинга трехуровневой профессиональной подготовки будущих преподавателей, на каждом из которых применяются следующие стратегии: педагогический аудит, оценка, педагогический дизайн, акмеологическое сопровождение, прогноз.

The article analyzes some conceptual principles of developing the model of productive monitoring of professional training of future teachers at higher technical educational establishments. It demonstrates the essence of the model of professional training of future teachers of higher technical educational establishments.

• Єрмакова Світлана Станіславівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"