Обгрунтовано особливості дослідження дитячого словника. Наведено приклади конкретних методик та виявлено рівні засвоєння слів дошкільнятами. Особливу увагу, на думку автора, заслуговує методика перевірки понять значення слова та метод вільних словесних асоціацій, за допомогою якого відбувається перехід пасивного словника в активний. Визначено показники рівнів лексичного розвитку дитини для діагностики розумового розвитку та рівня мовленнєвої готовності дітей до шкільного навчання. Підтверджено тезу вітчизняних науковців, що в лінгводидактичних дослідженнях суттєвим моментом є використання системи методів, яка забезпечить репрезентативність і валідність первинної інформації, і розробка якої є перспективою подальших досліджень.

Рассмотрены особенности исследования детского словаря. Приведены примеры конкретных методик и выявлены уровни усвоения слов дошкольниками. Особое внимание, по мнению автора, заслуживает методика проверки понятий значения слов и метод свободных словесных ассоциаций, с помощью которого происходит переход пассивного словаря в активный. Определены показатели уровней лексического развития ребенка для диагностики умственного развития и уровней речевой готовности детей к школьному обучению. Подтвержден тезис отечественных ученых о том, что существенным моментом в лингводидактичних исследованиях является использование системы методов, которая обеспечит репрезентативность и валидность первичной информации.

The article substantiates patterns of studying children's vocabulary: ascertains the purpose of the survey; provides examples of specific techniques; detects the level of mastering words by preschoolers; determines the degree of mastering words by children.

• Полєвікова Ольга Борисівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"