Для вирішення проблеми якості підготовки з іноземної мови учнів ЗОШ досліджено підходи до її цілей і змісту. Результати аналізу інструктивно-методичних рекомендацій (2003 - 2012 рр.) щодо мети і цілей навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах представлено у вигляді таблиці. Проведено аналіз джерельної бази з методики викладання іноземних мов, результати якого представлено в табличному вигляді, засвідчено різні підходи до визначення структурних компонентів змісту навчання іноземних мов. Констатовано, що комунікативність є характерною ознакою визначення мети, цілей і змісту навчання іноземної мови. Зазначено, що поняття "якість" визначає зовнішні й внутрішні аспекти процесу іншомовної освіти.

Для решения проблемы качества подготовки по иностранному языку учащихся общеобразовательной школы исследованы подходы к ее целям и содержанию. Результаты анализа инструктивно-методических рекомендаций (2003 - 2012 гг.) относительно целей обучения иностранным языкам в общеобразовательных учебных заведениях представлены в виде таблицы. Проведенный анализ базы источников по методике преподавания иностранных языков, результаты которого представлены в табличном виде, засвидетельствовал различные подходы к определению структурных компонентов содержания обучения иностранным языкам. Констатировано, что коммуникативность является характерным признаком определения целей и содержания обучения иностранному языку. Указано, что понятие "качество" определяет внешние и внутренние аспекты процесса иноязычного образования.

The article is devoted to the problem of the quality of pupils' preparation in foreign language at secondary school. The objectives and contents are determined by society order concerning the quality of preparation in foreign language, determined by its external aspects.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"