Запропоновано авторський варіант змістового наповнення поняття "професійна компетентність вчителя", в основі якого є категорії "властивість", "здатність", "теоретична й практична готовність". Сформульовано умови формування професійної компетентності учителя початкових класів за допомогою технології контекстного навчання, яке поєднує аспекти проблемного, проектного, інтерактивного, ситуаційного навчання. Розглянуто цільовий, змістовий, результативний, технологічний, організаційний блоки моделі формування професійної компетентності вчителя початкових класів, поетапний механізм її реалізації, представлений у вигляді динамічної моделі.

Предложен авторский вариант смыслового наполнения понятия "профессиональная компетентность учителя", в основе которого являются категории "свойство", "способность", "теоретическая и практическая готовность". Сформулированы условия формирования профессиональной компетентности учителя начальных классов с помощью технологии контекстного обучения, которое сочетает в себе черты проблемного, проектного, интерактивного, ситуационного обучения. Рассмотрены целевой, содержательный, результативный, технологический, организационный блоки модели формирования профессиональной компетентности учителя начальных классов, поэтапный механизм ее реализации, представленный в виде динамической модели.

The article presents the author's interpretation of the notion "professional competence of teacher". The author formulates conditions of forming professional competence of teacher by means of the contextual teaching technology; suggests the model of its realization in the process of professional training.

• Скворцова Світлана Олексіївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"