Розглянуто способи організації позашкільного педагогічного процесу, особливості формування в цьому середовищі особистості, стимулювання розвитку суб'єктної позиції дитини, регулювання оптимальних взаємин у системі "особистість - сім'я - школа - суспільство". Звернено увагу на специфіку роботи педагогів позашкільних закладів. Визначено принципові завдання педагогічних позашкільних закладів. Зазначено, що головним напрямом педагогічної роботи у позашкільному середовищі є забезпечення процесу інтеграції цілеспрямованих і опосередкованих впливів на особистість.

Рассмотрены способы организации внешкольного педагогического процесса, особенности формирования в этой среде личности, стимулирование развития субъектной позиции ребенка, регулирование оптимальных взаимоотношений в системе "личность - семья - школа - общество". Обращено внимание на специфику работы педагогов внешкольных учреждений. Определены принципиальные задачи педагогических внешкольных учреждений. Отмечено, что главным направлением педагогической работы во внешкольной среде является обеспечение процесса интеграции целенаправленных и косвенных воздействий на личность.

The features of the organization of extra-curricular educational process, particularly the formation of identity in this environment, stimulating the development of subjective position of the child, the optimal regulation of relations in the system "person - family - school - community". Attention is paid to the specifics of non-school teachers. Identified the fundamental problem of teacher-school institutions. It is noted that the main direction of educational work in extracurricular environment is to ensure the integration of targeted and indirect effects on personality.

• Сущенко Тетяна Іванівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"