Розкрито сутність компетентнісного підходу, компетентності як особистісного утворення, що є результатом розвитку можливостей особистості умовою такого розвитку. Розглянуто вихованість як гармонізацію ключових компетентностей та індивідуальних особливостей особистості. Визначено психолого-педагогічні критерії вихованості та їх оцінювання, в якому мають відображатись реальні результати досягнень виховного процесу, що ставлять за мету надати картину індивідуальних досягнень особистості в моральному вихованні, а не загальну середньостатистичну картину. Надано методичні поради щодо оцінювання вихованості учнів, зокрема використання методів вивчення особистості учня: педагогічне спостереження, бесіди, анкетне опитування, вивчення продуктів діяльності учня, ведення психолого-педагогічної карти учня. Запропоновано якісну характеристику рівнів оцінювання вихованості. Акцентовано увагу на важливості вивчення рівня вихованості учня як важливого структурного компоненту індивідуальної роботи вихователя, яка вимагає вдосконалення психолого-педагогічного та методичного забезпечення.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"