Описано методику формування комунікативної культури майбутніх інженерів-педагогів, яка орієнтована на розвиток студентів і на результат їх навчання, також вона припускає переключення студентів з навчання на самонавчання та саморозвиток. Розглянуто методи розвитку компонентів комунікативної культури адаптовані для застосування в рамках навчальної дисципліни "Комунікативні процеси в педагогічній діяльності", як дисципліни, що має великий комунікативний потенціал. Констатовано, що основні завдання щодо розробки методики розвитку елементів комунікативної культури (МРЕКК) вирішені, але в свою чергу вирішення основних завдань з розробки МРЕКК створює наукову основу для подальшої теоретичної й експериментальної роботи.

Описана методика формирования коммуникативной культуры будущих инженеров-педагогов, ориентированной на развитие студентов и на результат их обучения, также она предполагает переключение студентов по обучению на самообучение и саморазвитие. Рассмотрены методы развития компонентов коммуникативной культуры адаптированы для применения в рамках учебной дисциплины "Коммуникативные процессы в педагогической деятельности", как дисциплины, имеющей большой коммуникативный потенциал. Констатировано, что основные задачи по разработке методики развития элементов коммуникативной культуры (МРЭКК) решены, но в свою очередь решение основных задач по разработке МРЭКК создает научную основу для дальнейшей теоретической и экспериментальной работы.

A method of forming communicative culture of the future engineers, teachers, development-oriented students, and the result of their training, as it implies a shift in students' self-learning and self-development. The methods of the components of the communicative culture adapted for use within an academic discipline "Communication processes in educational activities" as a discipline that has great communicative potential. It was stated that the main task of developing a methodology of development of elements of the communicative culture solved, but, in turn, addressing the major challenges of developing create a scientific basis for further theoretical and experimental work.

• Прохорова Олена Вікторівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"