Розкрито види знань, якими опановують учні з порушеннями мовленнєвого розвитку (ПМР): вербальний матеріал, символи та схеми, математичні поняття, програми виконання операцій та дій. Проаналізовано процеси, функції та операції пізнавальної діяльності засвоєння математичного матеріалу та згруповано їх за гностико-праксичними, мнестичними, інтелектуальними рівнями. Здійснено дослідження з метою визначення найбільш сформованих ланок в структурі пізнавальної діяльності учнів, які необхідно враховувати в процесі формування математичних знань і вмінь. Розроблено комплекс нейропсихологічних завдань. Розкрито методики дослідження, зокрема структуру завдань діагностичної методики. За результатами дослідження визначено рівень та особливості розвитку процесів пізнавальної діяльності у школярів з ПМР. Виділено три групи логопатів з різним станом сформованості гнозису, праксису, пам'яті та мислення. У пізнавальній діяльності учнів кожної групи окреслено характерні особливості зв'язків і взаємозалежності між окремими процесами, функціями та операціями пізнавальної діяльності, а також їх властивостями. З'ясовано причини труднощів засвоєння математики, зокрема, пов'язаних з недорозвитком у школярів з ПМР мнестичних і гностико-праксичних процесів і функцій.

• Гаврилова Наталія Степанівна (психологічні науки)
• Гаврилова Наталія Степанівна (медичні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"