Зазначено, що компоненти навчання - опанування предметними та розумовими діями формуються у процесі викладу навчального матеріалу. Виділено чинники, які необхідно враховувати під час пояснення навчального матеріалу дітям з особливостями психофізичного розвитку. Виокремлено рівні пояснення матеріалу (інформаційний, інформаційно-операційний, проблемний). Акцентовано увагу на корекційно-розвивальному змісті викладу навчального матеріалу та методичних прийомах корекції. Проаналізовано специфіку рівнів пояснення навчального матеріалу в процесі викладання природознавства відповідно у І, ІІ, ІІІ, ІV, V - VІ класах. Розглянуто вимоги: до корекційно-розвивального змісту навчального матеріалу; обумовлені застосуванням різних рівнів викладу навчального матеріалу: до розумових дій учнів, зумовлені застосуванням різних рівнів пояснення навчального матеріалу. Розкрито зв'язок між безпосереднім продуктом діяльності учня та похідним продуктом, які разом утворюють кінцевий результат діяльності. Конкретизовано чотири групи вимог до пояснення навчального матеріалу, у співвідношенні між основними і похідними продуктами діяльності учнів.

• Сак Тамара Василівна (психологічні науки)
• Сак Тетяна Василівна (економічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"