Вивчено фактори впливу на вміння учнів V - VІІ класів з вадами слуху розуміти художнє оповідання. За результатами аналізу наукових праць встановлено вихідні теоретичні позиції проведеного констатуючого експерименту. Визначено критеріальні показники, за якими можна отримати достовірні результати. Представлено результати дослідження, здійсненого за авторською методикою діагностування розуміння художнього оповідання. Розглянуто критерії розуміння тексту: відтворення тексту за образними компонентами; за функціями образних компонентів та логікою розвитку подій; встановлення діалогічної взаємодії учня, як читача, з текстом. Розкрито рівні розуміння художнього оповідання: елементно цілісний неадекватний; основний цілісний неадекватний; фрагментарно цілісний неадекватний тощо. Виокремлено поверховий (змістово-пізнавальний), поверхово основний глибинний та глибинний (емоційно-смисловий) рівні розуміння структури текстів.

• Круглик Оксана Петрівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"