Визначено умови та засоби підвищення психічного розвитку дітей з аутизмом. Розкрито системну діагностику стану розвитку дитини, яка включає: визначення мети та головного завдання поглибленої діагностики; встановлення психолого-педагогічного діагнозу; оцінку цілісної картини розвитку дитини. Опрацьовано багатовимірну методику, побудовану на теорії психічних процесів Л. Веккера та теорії координаційних рівнів М. Бернштейна. Розкрито можливості методики. Подано варіативні характеристики середовища: просторово-часові відносини; емоційні взаємини дитини з дорослими та іншими дітьми (три типи відносин); смислові відносини (складові - сенсорна, наочно-функціональна тощо). В залежності від завдань, які мають розв'язуватися, охарактеризовано стресогенний, комфортний та розвивальний тип середовища. Акцентовано увагу на принципах моделювання розвивального середовища. Виділено: ритмічну організацію подій на заняттях; основні засоби активації дитини; емоційну участь педагога у тому, що відбувається; сприяння розвиткові суб'єктної регуляції дитини з аутичним спектром розладів.

• Скрипник Тетяна Вікторівна (1964–) (психологічні науки)
• Скрипник Тарас Володимирович (фізико-математичні науки)
• Скрипник Тамара Миколаївна (педагогічні науки)
• Скрипник Тетяна Володимирівна (технічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"