Проаналізовано навчальну програму "Стандарт професійної освіти для середньої школи" (1997 р.) Чеської республіки, яка є освітньою програмою, спрямованою на загальну освіту з основами професійного навчання, і має сприяти майбутній адаптації випускника при обранні можливого шляху подальшої освіти. Охарактеризовано складові загальної та професійної освіти, співвідношення між якими здійснено у відповідному балансі загальної освіти і дорівнює, залежно від рівня напряму професійної освіти, 30 - 40 % загального змісту обов'язкової освіти. Розкрито рівні професійної освіти: обов'язкова шкільна освіта плюс навчання професії, досягнутий рівень навчання відповідає середній професійній освіті, відповідає повній середній професійній освіті, досягнутий ступінь освіти відповідає вищій професійній освіті, відповідає інститутській професійній освіті. Окреслено часові пропорції освіти: кількість планових навчальних годин та тривалість денного навчання по відношенню до окремих рівнів підготовки. Акцентовано увагу на особливості професійної освіти, яка надає змогу горизонтальної диференціації профільного навчання, що сприяє оволодінню більш широкими напрямами відповідних розділів науки, техніки, мистецтва. Наведено приклад програми з напряму професійної освіти "Будівництво", структура якої складається з двох рівнів, що охоплюють: вступ, навчальну мету, характеристику змісту матеріалу, що вивчається, з урахуванням його специфіки.

• Мельниченко Богдана Богданівна (юридичні науки)
• Мельниченко Борис Федорович (геологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"