Здійснено теоретичний аналіз категорії "раціональність", розглянуто трансформацію її трактування та неоднозначного змістового наповнення в різних філософських школах. Зазначено різні форми раціональності, однією з яких є така її форма, як раціональність освіти. Висвітлено та виокремлено моделі раціональності: класична з ідеєю могутності Розуму; методологічна, в центрі якої проблеми наукової раціональності; соціально-культурна модель. Розкрито відмінності, суперечності між модерністським і постмодерністським відношенням до проблеми розуміння раціональності. Розглянуто сутність раціоналізму через дискурс "певний тип роботи свідомості". Поняття "простір текстів", "логічний простір" як квінтесенція розвитку постмодернізму. Обгрунтовано тезу про визначальну роль людино-творчого потенціалу, об'єктивованого людського досвіду та способу людської діяльності як динамічного поєднання суперечностей у визначенні раціональності.

Сделан теоретический анализ категории "рациональность", рассмотрены трансформация ее трактования и неоднозначное смысловое наполнение в различных философских школах. Отмечены различные формы рациональности, одной из которых является такая форма, как рациональность образования. Освещены и выделены модели рациональности: классическая с идеей мощи Разума; методологическая, в центре которой проблемы научной рациональности; социально-культурная модель. Раскрыты различия, противоречия между модернистским и постмодернистским отношением к проблеме понимания рациональности. Рассмотрены сущность рационализма через дискурс "определенный тип работы сознания"; понятия "пространство текстов", "логическое пространство" как квинтэссенция развития постмодернизма. Обоснован тезис об определяющей роли человеко-творческого потенциала, объективированного человеческого опыта и способа человеческой деятельности как динамического сочетания противоречий в определении рациональности.

The analysis of rationality which during development of philosophy was examined ambiguously is offered in the article. It is impossible to give determination without taking into account its transformation. An author asserts that different forms of rationality are. Of interesting and actual for contemporaneity such its form is one, as rationality of education.

• Дольська Ольга Олексіївна (1955–) (філософські науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"