Розглянуто проблеми організації процесу формування професійної компетентності майбутніх інженерів з комп'ютерних систем медичного профілю. Названо основні організаційно-методичні умови даного процесу: організація самостійної та науково-дослідницької роботи студентів. Визначено чинники, які зумовлюють ефективність цієї роботи: відбір і структурування змісту за принципами інтеграції та системності модулів; врахування предметного поля спеціальності; суб'єкт-суб'єктна взаємодія викладачів і студентів на засадах динамічності, прогностичності, індивідуального підходу до студентів, диференціації та індивідуалізації форм, праксеологічності, діалогічності, керованості, мотивованості, технологічності й інноваційності; навчально-дослідницька та професійно-предметна спрямованість завдань, застосування репродуктивних, реконструктивно-варіативних, частково-пошукових, індивідуальних навчально-дослідницьких завдань. Доведено, що впровадження самостійної роботи студентів у навчальний процес технічних ВНЗ вимагає від викладача необхідності використання завдань проблемного, інформаційного та технологічного характеру, нормування завдань та їх стандартизації, реалізації їх відкритості та загальної оглядовості, здійснення постійного зворотного зв'язку зі студентами.

Рассмотрены проблемы организации процесса формирования профессиональной компетентности будущих инженеров компьютерных систем медицинского профиля. Названы основные организационно-методические условия данного процесса: организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов. Определены факторы, которые предопределяют эффективность этой работы: отбор и структурирование содержания на принципах интеграции и системности модулей; учет предметного поля специальности; субъект-субъектное взаимодействие преподавателей и студентов на основе динамичности, прогнозируемости, индивидуального подхода к студентам, дифференциации и индивидуализации форм, праксеологичности, диалогичности, управляемости, мотивированности, технологичности и инновационности; учебно-исследовательская и профессионально-предметная направленность задач, применение репродуктивных, реконструктивно-вариативных, частично-поисковых, индивидуальных учебно-исследовательских задач. Доказано, что внедрение самостоятельной работы студентов в учебный процесс технических ВУЗ требует от преподавателя необходимости использования задач проблемного, информационного и технологического характера; нормирования заданий и их стандартизации; реализации их открытости и общей обзорности; осуществления постоянной обратной связи со студентами.

The article deals with problems of organization of the process of formation of professional competence of future engineers, computer systems, and medical profile. To the list of major organizational and methodological conditions for this process is self-organization and research work of students. The factors that determine the effectiveness of this work.

• Добровська Людмила Миколаївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"