Розкрито історичні традиції дискусійних видів діяльності від часів Стародавньої Греції, Стародавньої Індії, китайських філософів, на українських землях ХVI - XVII ст. - до перших спроб використання дискусій у навчанні на початку ХХ ст. Охарактеризовано основні етапи проведення дискусій (підготовчий етап, початок, обговорення, завершення дискусії та підсумковий етап), подано їх класифікацію (за принципом: структуровані, ігрового моделювання, проектні; за формою: командні, групові, парні) та основні функції (розвивальна, дискусії стимулюють пізнавальний інтерес учня, розширюють кругозір учнів, сприяють оволодінню новими знаннями, громадянському вихованню тощо).

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"