Розглянуто методологічний, емпіричний, теоретичний та світоглядний рівні реалізації життєвої позиції вчителя стосовно об'єктивації його світоглядної культури в системі роботи з обдарованими дітьми. Визначено складові частини життєвої позиції педагога. Досліджено зв'язок життєвого вибору педагога з його творчим ставленням до життя загалом і мірою його особистої причетності до всього , з чим він має справу повсякденно. Акцентовано увагу на ідеалі як елементі світоглядної культури особистості, функціях та формах ідеалу. Розкрито основні групи цінностей педагогічної діяльності. Обгрунтовано важливість формування світоглядної орієнтації вихованців. Прослідковано зв'язок світоглядної культури із становленням громадянськості учнів.

• Макаренко Стефанія Стефанівна (психологічні науки)
• Макаренко Сергій Миколайович (економічні науки)
• Макаренко Світлана Іванівна (педагогічні науки)
• Макаренко Світлана Миколаївна (медичні науки)
• Макаренко Станіслав Костянтинович (технічні науки)
• Макаренко Світлана Степанівна (економічні науки)
• Макаренко Сергій Юрійович (технічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"