Теоретично обгрунтовано наукові ідеї, концепції компетентнісного підходу (КП) в педагогічній теорії та практиці відповідно до сучасних вимог. Проаналізовано теоретичні засади КП. Відзначено, що парадигмальну зміну цілей освіти та перехід до КП викликано питаннями Болонського процесу, що змушує по-новому підійти до особистості сучасного педагога, його функцій, здібностей, професійної компетентності. Охарактеризовано етапи становлення та розвитку КП в освіті: 1960 - 1970 рр., 1970 - 1990 рр. та від 1990 р. до сьогодення. Висвітлено 8 ключових компетентностей для навчання впродовж життя, які містить Європейська довідкова система, яку було затверджено Європейською комісією у 2005 р. і яка і має служити довідковим інструментом для розвитку компетентностей у національних системах освіти. Підсумовано, що КП є підходом системним, міждисциплінарним і характеризується особистісними та діяльнісними аспектами, має практичну, прагматичну й гуманістичну спрямованість.

Теоретически обоснованы научные идеи, концепции компетентностного подхода (КП) в педагогической теории и практике в соответствии с современными требованиями. Проанализированы теоретические основы КП. Отмечено, что парадигмальное изменение целей образования и переход к КП вызвано вопросами Болонского процесса, и заставляет по-новому подойти к личности современного педагога, его функциям, способностям, профессиональной компетентности.

This article is devoted to disclosure stages of formation and development of Competence approach in teaching the theory and practice; reviewed scientific papers of foreign and Ukrainian researches on this issue.

• Перець Ольга Борисівна (педагогічні науки)
• Перець Олександра Євгеніївна (педагогічні науки)
• Перець Олег Олександрович (культурологія)
• Перець Олена Вікторівна (медичні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"