Визначено зв'язок освітнього комплексу з духовним і матеріальним розвитком держави, значення порівняльного аналізу освітніх систем різних країн. Оцінено стан розвитку вітчизняних досліджень з порівняльної педагогіки, висвітлено її завдання. Зауважено, що різні методи встановлення стандартів - апріорний і апостеріорний дають різні результати. Розкрито поняття "освітні показники", конкретизовано їх завдання та характер. Акцентовано увагу на двох методологічних підходах до формування комплексної оцінки діяльності в галузі освіти. За результатом порівняльного аналізу систем оцінювання вищої освіти запропоновано п'ять основних принципів вдосконалення керування якістю освіти. Запропоновано виявлення закономірностей функціонування вищої школи та тенденцій її розвитку проводити на основі функціонального підходу до керування навчально-виховним процесом. Викладено 9 пріоритетних напрямів розвитку вищої освіти в Україні та розкрито шляхи їх вирішення. Виділено головне завдання розвитку та вдосконалення вищої школи - підвищення якості підготовки спеціалістів. Показано специфічні функції системи підготовки спеціалістів, виходячи з яких вона розвивається. Здійснено порівняльний аналіз системи підготовки фахівців за 2001 - 2005 рр. за чинниками: структура мережі ВНЗ; контингент студентів; випуск фахівців; наявність педагогічного, адміністративно-обслуговуючого персоналу; оплати праці.

• Гуржій Анна Валеріївна (юридичні науки)
• Гуржій Андрій Андрійович (технічні науки)
• Гуржій Андрій Миколайович (1946–) (технічні науки)
• Гапон Валентина Василівна (педагогічні науки)
• Гапон Владислав Ігорович (фізико-математичні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"