Обгрунтовано, що завдяки тому, що у молодшому шкільному віці ігрова діяльність змінюється учбовою діяльністю, йде активізація та інтенсивний розвиток пізнавальних процесів, операцій образного та логічного мислення. Надбання дошкільного віку стають підгрунтям та базовими утвореннями для психічного розвитку дітей у молодшому шкільному віці. Визначено систему чинників, таких, як: зміна виду діяльності, зміна способів пізнавальної діяльності на основі образів та вербалізації предметів, вміння виділяти головне, вирішити та поставити завдання, виникнення супідрядності мотивів, інтенсивне формування прийомів запам'ятовування, розвиток вольових процесів та ін. Підсумовано, що розчинення ігрових елементів діяльності призводить до певного хаосу у системі сприймання та мислення молодших школярів. Показано, що цей своєрідний хаос відповідає синергетичним законам еволюційного розвитку особистості, коли спочатку система приходить у первозданну хаотичну зовнішню однорідність, а потім із неї поступово починають відокремлюватися системні блоки, що надалі систематизуються у концептуальні групи, які відповідають за певні функціональні завдання в онтогенетичному розвитку особистості.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"