Визначено структуру активної професійної позиції за допомогою теоретичного аналізу психолого-педагогічної літератури, експертних оцінок, тривалого спостереження за діяльністю учителів-практиків. Виокремлено такі компоненти: світоглядний, мотиваційний, ціннісно-орієнтаційний, емоційно-вольовий, діяльнісний, поведінковий. На основі аналізу практики ВНЗ зроблено висновок щодо успішного формування активної професійної позиції студентів, зокрема засобом інтерактивного навчання в процесі вивчення педагогічних дисциплін. Наведено приклад використання інтерактивного методу "Коло ідей" під час обговорення теми "Духовний розвиток учнів у системі шкільної освіти", що вивчається в курсі "Педагогіка".

Установлена структура активной профессиональной позиции при помощи теоретического анализа психолого-педагогической литературы, экспертных оценок, длительного наблюдения за деятельностью учителей-практиков. Выделены следующие компоненты: мировоззренческий, мотивационный, ценностно-ориентационный, эмоционально-волевой, деятельностный, поведенческий. На основе анализа вузовской практики сделан вывод об успешном формировании активной профессиональной позиции студентов, в частности посредством интерактивного обучения в процессе изучения педагогических дисциплин. Приведен пример использования интерактивного метода "Круг идей" во время обсуждения темы "Духовное развитие учеников в системе школьного образования", что изучается в курсе "Педагогика".

 Наукова періодика України 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Щербина Світлана Миколаївна (філологічні науки)
• Щербина Світлана Миколаївна (педагогічні науки)
• Щербина Ілона Юріївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"