Розглянуто загальні підходи щодо вивчення місця інтересу в структурі художніх здатностей у творчій діяльності особистості. Зазначено, що інтерес – це зосередженість на певному предметі думок, що викликає прагнення ближче ознайомитися з ним, глибше в нього проникнути, не упускати з поля зору. Наголошено на розходженні понять "інтерес" і "схильність", де схильність – спрямованість на заняття певною діяльністю. Стверджено, що розвиток творчого інтересу обумовлений соціальним оточенням, сферою й характером діяльності не тільки самого суб'єкта, але йінших суб'єктів, що його оточують, процесами, що відбуваються навколо й для суб'єкта, у тому числі процесами навчання й виховання, які мають у своєму розпорядженні особливі сили збудження інтересу, активність прояву в них самої особистості. Зосереджено увагу на емоційному компоненті інтересу. Розкрито проблему "художнього інтересу" та "художньо-творчої активності", які не тільки взаємозалежні з іншими якостями та властивостями особистості, але й взаємообумовлені ними. Виокремлено питання кризи інтересів у підлітковому віці. Зауважено, що три сили – біологічне дозрівання, соціальні умови існування й психологічні структури самої особистості – складно взаємодіють, наслідком чого є поява нових інтенцій, а значить у подальший саморозвиток людини. Констатовано, що творчий інтерес у структурі художніх здатностей особистості визначає певний порядок створення та структурування індивідом власного життєво-творчого світу, діючи в єдності з психофізіологічними, соціальними та іншими факторами.

Рассмотрены общие подходы к изучению места интереса в структуре художественных способностей в творческой деятельности личности. Указано, что интерес - это сосредоточенность на определенном предмете мыслей, которая вызывает стремление ближе ознакомиться с ним, глубже в него проникнуть, не упускать из поля зрения. Отмечены различия понятий "интерес" и "склонность", где склонность - направленность на занятие определенной деятельностью. Подтверждено, что развитие творческого интереса обусловлено социальным окружением, сферой и характером деятельности не только самого субъекта, но и других субъектов, которые его окружают, происходящими вокруг и для субъекта, в том числе процессами обучения и воспитания, которые располагают особыми силами возбуждения интереса, активности проявления в них самой личности. Сосредоточено внимание на эмоциональном компоненте интереса. Раскрыта проблема "художественного интереса" и "художественно-творческой активности", которые не только взаимосвязаны с другими качествами и свойствами личности, но и взаимообусловлены ними. Выделен вопрос кризиса интересов в подростковом возрасте. Отмечено, что три силы - биологическое созревание, социальные условия существования и психологические структуры самой личности - сложно взаимодействуют, приводя к появлению новых интенций, а значит к дальнейшему саморазвитию человека. Констатировано, что творческий интерес в структуре художественных способностей личности определяет порядок создания и структурирования индивидом собственного жизненно-творческого мира, действуя в единстве с психофизиологическими, социальными и другими факторами.

The article analyzes some general approaches to studying the place of interest in the structure of artistic capacities in creative activity of personality.

• Ткачук Олексій Володимирович (медичні науки)
• Ткачук Ольга Володимирівна (економічні науки)
• Ткачук Олег Володимирович (технічні науки)
• Ткачук Олександр Володимирович (економічні науки)
• Красільнікова Олена Василівна (історичні науки)
• Ткачук Олег Володимирович (педагогічні науки)
• Ткачук Олена Володимирівна (економічні науки)
• Ткачук Олена Вікторівна (технічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"